7/19，新华社，伦敦（记者Ma Bangjie）谁是学校体育课的主要角色？老师还是学生？当一群中国体育老师进入英国校园时，他们对“标准体育教育”或“独立学习”的想法逐渐加深了中国和英语教学模型之间的冲突。该图像显示了“暴力校园国际交流”活动中的体育教室。在活动期间，中国教师不仅通过与当地教育专家进行现场教学和讨论分享了中国体育教育的创新思想，而且还展示了活动导演Xu Lin的特征。环境还提供了优化PE模型的灵感。而且，由于它总是受到英国教学方法的启发，因此学生运动的细节加深了。孩子们“学习时学习并成为教室的主角。”物理评估伯明翰温莎奥林巴斯高中的课堂呈现出“老师的‘在场’”。这样，孩子们就理清了一般概念。然后，老师让学生根据这些内容设计竞赛并进行自我评估，优势完全掌握在学生手中。 “这种教学模式在许多英国学校中更为常见，”他观察到。学校的另一门健美操课程教授基本动作，并允许学生独立创建和编辑动作组合。图为“国际交流·暴力校园”活动中的篮球课。清小学校长史海红认为，这与长期以来学生自主探索的教学方法有关。陈诺等PRT老师也指出，中英教育环境存在客观差异。中国学生规模大、班级规模大通常比英国学校大得多。传统的“教师培训和学生学习”模型在有效地转移知识和技能方面具有优势。它可以帮助更多的学生在有限的时间内掌握标准行动和基本知识点。这是符合中国现实的务实选择。返回中国后，陈宁（Chen Ning）是“暴力校园国际交流”活动的身体腰式鼓，继续保持教学效率，提高学生的积极参与和“教师为主导”。 ”并揭示了“学生自我经济”将有所改善。”他说：“我已经有一个基本计划。”自2017年以来，徐林一直负责组织“国际虚拟校园交流”的事件。近年来，他目睹了中国体育老师的成长和转变。他说，老师总是探索最好的“体育人物”的人，而不是外国模型或遵守外国模型的科学或坚持传统经验，但它们满足了需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求价值需求需求需求需求需求需求需求需求需求价值需求需求需求需求需求需求需求需求价值需求需求需求需求需求需求价值需求需求需求需求价值需求需求需求需求需求价值需求需求需求的需求需求需求需求需求价值需求需求需求需求需求需求需求价值需求需求需求价值需求需求需求需求价值需求需求需求价值需求需求需求价值需求需求需求需求需求需求价值需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求这些需求等各种传统经验，但它们却满足了需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求需求的需求等需求，但它们却能够满足传统经验的需求。中国学生在实践中适应中国教育环境的变化。